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TAMASAのゲスト学習者（がくしゅうしゃ）には、N3やN2を、いやN1合格（ごうかく）をめざします。という方（かた）も多（おおく）くおられます。
他方（たほう）、サポートメンバーで、日本語（にほんご）教育（きょういく）能力（のうりょく）検定試験（けんていしけん）合格をめざしています。という方もおられます。
両者（りょうしゃ）の思（おもい）いを満（み）たすため、文法（ぶんぽう）の基礎的（きそてき）な学習（がくしゅう）もしたりします。
例（たと）えば、次（つぎ）の問題（もんだい）のこたえを一緒（いっしょ）に考（かんが）えたりします。
・みどりさんは、「元気（げんき）」です。
・あかねさんは、「病気（びょうき）」です。
この「元気」と「病気」それぞれの品詞（ひんし）は？
その見（み）分（わ）け方（かた）は？
・ともに名詞？
①それだけで意味（いみ）がわかることばである
②助詞（じょし）の「が」「は」をつけて主語（しゅご）になれる
ので「名詞（めいし）」だといえます。
・形容詞（けいようし）かも？
次（つぎ）に、見分けたい言葉（ことば）のうしろに、名詞（ここでは「人（ひと）」）をもってくると、ナ形容詞の場合（ばあい）は、「〇〇ナ～」（形容詞の連体形（れんたいけい））となります。
そこで、その形（かたち）にしてみると
「元気」⇒元気ナ人←〇、となってナ形容詞だとわかります。
「病気」⇒病気ナ人←✕、とはならないので、ナ形容詞ではないことがわかります。
「病気」⇒病気ノ（（名詞（病気）+助詞（ノ））人となります。
次に、述語（じゅつご）文（ぶん）の述語となる4つの品詞について考えました。
①動詞（どうし）⇒書（か）く、読（よ）む、開（ひら）く、開（あ）ける、いる、ある
②イ形容詞（けいようし）⇒高（たか）い、うれしい、寂（さみ）しい
③ナ形容詞⇒静（しずか）かだ、元気（げんき）だ、愉快（ゆかい）だ
④名詞（めいし）+助動詞（じょどうし）⇒医者（いしゃ）だ、病気（びょうき）だ、犬（いぬ）だ
そして、動詞の区分（くぶん）について考えました。
①自動詞（じどうし）⇒開（あ）く、起（おき）きる、まがる、落（お）ちる
②他動詞（たどうし）⇒開（あ）ける、起（お）こす、まげる、落（お）とす
混同（こんどう）しがちですが、大切（たいせつ）な区分（くぶん）です。
①自動詞は、主体（しゅたい）の動（うご）きや状態（じょうたい）を表（あらわし）し、②他動詞は、目的物（もくたきぶつ）に働（はたら）きかける主体の動きを表します。
なので、
①ドアが開く、こどもが起きる
②（〇〇が）ドアを開ける、（〇〇が）子どもを起こす
のように、
①自動詞の場合（ばあい）は、主体＝動作（どうさ）・状況（じょうきょう）となり
②他動詞の場合は、主体が別（べつ）にあって、その目的物を「～を・・・する」のように使（つか）います（移動動詞（いどうどうし）、意志動詞（いしどうし）も「～を・・・する」と使いますが自動詞(*_*;・・詳しくは、また改めて）。
次に、名詞の区分について考えました。
①有情名詞 意志があって、動くもの
人、ねこ、犬、サル、蝶々など、
②無情名詞 意志がなくて、動けないもの
机、椅子、テレビ
この違いによって、主体となった場合、
①教室に先生がいる（いらっしゃる）
②教室に机がある
というように使い分けることが必要となります。
グランドに校長先生がある(≧◇≦)は、失礼な間違い。
そんなこんなで、ゲスト学習者、サポートメンバー共（とも）にまだまだ募集中です。
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ゲスト学習者さん
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